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我国农村教育 发展的困境
教育是人类发展的基石，积极推动农村教育问的解决，推进城乡区域间教育的均衡发展，对我国文化复兴以及新农村建设战略有着非常重要的意义。随着我国城镇率越来越高，农村适龄儿童逐渐减少，人口结构的变化导致农村学校教育的格局改变，学校发展面临着诸多困难。探寻农村教育改革发展的道路，积极推动农村教育形态的转变，对我国基础教育改革和民族复兴，都有着非常重要的战略意义。
一、农村 教育概述 农村教育是基层群众享受国家义务教育的基本权利，是农村群体享受知识的特色需求，也是农村未来发展的必要力量。在这里，这些服务于农村贫困地区弱势群体的学校教育，是对附近学生的开放的入学保障，也是农村发展的重要贡献者，更是我国农村振兴战略中的重要举措，为我国固本强国做出重大贡献。
虽然这些年国家城镇化进程快，但是广大农村的人口比例依旧很高，农村学校依旧占有非常大的比例。可由于地理条件的局限，传统思维的束缚，政策支持的力度不够，财政投入不足，经济水平发展滞后等劣势，导致农村教育下的学校，出现班级少、教师少、设备不足，学校偏远等特点。在高速发展的教育经济体下，种种不利因素的长期干扰，导致我国农村教育存在许多困难，也让农村教育面临非常艰难的局面。
二、农村 教育发展的困境
（一）学生群体少且多为留守儿童
随着我国经济的发展，我国农村外出务工的农村劳动力越来越多，这也造成了我国留守儿童的增加，据我国相关部门统计，我国留守儿童约有 5800 万，占据农村儿童的 28.29%，而其中 14 周岁以下的留守儿童占据留守儿童的 70%。而这些留守儿童多是当前农村学校在生源上面临的共同特点。学校中一大部分学生的家长，并没有起到陪伴的作用，而爷爷奶面对青春叛逆期的孩子们也无计可施，对小孩子的管理与学习生活无法提供相应的支持，这让留守儿童与同父母的沟通与得到的关爱都十分有限。以外，除了自身能力的有限，许多家长要外出务工等
原因，还有不少家长对由政府主办义务教育的实施有所误解，许多农村的家长对孩子的教育出现了大撒手的情况，单纯地认为教育是学校的义务，忽略了对学生学习的关心与帮助，完全解除责任。这也造成了农村小学中家长教育的缺失。
（二）基础设施建设薄弱 农村的学校教育，目前还存在基础设施差的现实情况，许多学校没有功能性教室。在现代科技不断发展的情况下，还只能提供最基础的黑板教学。学校中还采用讲授的方式进行教学，不少学校还没有计算机辅助教学。而且，学校的基础设施也完善，器材少，场地小，甚至许多学校只有楼中的一块空地，无法为学生进行体育运动项目提供足够的场地。
除了功能性教室与运动场地的设施薄弱以外，教学一些基础器材也配备不全。比如音乐、美术等教学器材，即使有也只是老旧的、长期处于闲置状态的工具，无法提供给孩子们全面发展的条件，更不要说像城市小学那样的器材室、电脑室、图书室、实验室等提高教学质量的硬件设施，大多数农村学校还都不具备。
（三）教育师资力量薄弱 发展农村教育，教师是关键。我们必须承认，截止目前，我国的农村学校的师资力量还十分薄弱，这无疑限制了无果农村教育的发展。从教师数量上看，接近 40%的学校没有能力教授学生英文、舞蹈、音乐等学科，师资团队相对老龄化。从教师水平上看，大多数在职的教师，教学古板，思想散漫，甚至存在职业倦怠的问题，严重偏离教育理念。从课堂教学上看，农村学校课堂教学组织形式落后，受到传统教学思维定式的影响，这里的老师采用还是以强行灌输的形式进行教学，不懂得提升课堂趣味性，提高学生的学习兴趣，引导学生自主学习，没有组织教学方式多样性的能力。
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