下面是小编为大家整理的个别化教学进化学前教育中应用初探（完整）,供大家参考。
个别化教学进化在学前教育中的应用初探 个别化教学计划：
学前儿童的发展状况是千差万别的， 为了使每一个孩子在自身情况的基础上， 发展得更好， 我们为每一个学前儿童量身制定的教学计划， 就是个别化教学计划。
它是指由教师和家长合作为某一个儿童建立的个别教学计划。
这样的个别教学方案， 充分考虑到了教育对象的独特性和差异性， 注意根据他的独特需要设计具体的教育目标和内容方法， 对学前期的每一个儿童都具有特别的意义。
鉴于知识和实践经验有限， 我仅从下面几个方面谈谈个别化教学计划在学前教育中的应用应注意的一些事项。
一、 个别化教育计划制定的原则
在制定个别教育时， 需要参考的一些基本因素是：
（1）
儿童的特点。
每一个儿童都有其独特性和差异性， 这是制定个别教学计划的出发点。
（2）
安置形态的特点。
学前教育机构的特点也直接影响个别化教育计划的内容。
制定计划时必须考虑到机构中儿童的安置方式、 师资条件、 设备情况， 以及机构中其他儿童的情况等。
（3）
儿童的家庭情况。
包括儿童父母职业及文化程度、 经济收入、 教养方式及态度等因素都会对个别教育计划的实施产生影响， 所以为了保障个别教育计划的合理性及有效性， 在制定时应遵循以下原则：
1. 科学性原则
个别化教学计划的制定必须建立在科学的基础上， 制定的全过程应当具有科学性。
例如对某些儿童来说， 在分析鉴定其情况时， 应
借助一定的量表， 对其进行严格的测试， 准确掌握他们的视觉、 听觉、语言表达等的程度， 不能单凭主观分析判断。
2. 发展性原则
个别化教育计划的制定与实施的目的， 是满足不同儿童的特殊需要， 最终促使其发展。
因此制定计划时， 应当参照一些优秀儿童发展序列， 对儿童提出要求， 包括最终水平、 先后次序、 发展的各个领域。
计划的制定与实施应着眼于充分满足儿童的特殊需要， 尽可能地促使他们发挥最大潜能， 得到最大可能的发展。
3. 可行性原则
可行性原则：
一是指方案的内容符合幼儿的水平； 二是制定计划时， 应当根据其所在机构师资及设备情况来制定。
要考虑教育工作的时间、 精力、 能力的实际情况， 保证计划得以贯彻和实施。
三、 个别化教学计划的制定步骤
1. 分析评定
（1）
分析评定的内容。
分析评定儿童情况， 主要分析儿童的个别差异， 了解儿童差异的种类， 了解差异形成的原因， 以及各种差异之间的关系以及差异纠正的可能性等。
在了解具体的差异后， 就可以因材施教。
（2）
分析评定的途径。
教师一般可以通过以下几个途径分析评定幼儿的差异性：
其一是对于有条件的、 师资素质比较好的幼教机构，教师可以学习使用一些常见的、 简易的量表来测查幼儿的发展水平；
其二是观察分析幼儿日常行为活动中的行为表现； 其三是通过家访、座谈会等形式， 向家长了解儿童的行为表现及其成长情况。
2. 制定方案
在分析评定幼儿的详细情况后， 找出试图要改变的儿童行为。确立具体目标， 制定适宜的、 完整的个别化教育方案。
3.
修订方案
在实施计划的过程中， 应当注意不断地进行修改。
根据实施过程中所发现的问题， 重新修订计划， 使之愈加完善。
同时保证计划实施的效果， 也要注意计划的稳定性。
四、 个别化教学计划的实施
1. 成立个别化教学计划评估小组
制定个别化教学计划是实施特殊教育的步骤， 也是联结教师与学生之间的管理工具。
它不是某一教师的个人行为， 而是在学前机构领导下有组织地育人的蓝图， 是学前机构教育教学的一个组成部分。评估小组的主要任务是协调、 指导和咨询个别化教育计划的制定与实施， 包括评估、 教育安置、 拟定计划、 审核计划、 指导教学活动以及评估考核等。
2. 个别化教育计划的制定
个别化教育计划， 一般由学前儿童所在班的班主任根据学生的各项资料拟定， 然后交由评估小组集体讨论。
讨论时， 要尽可能让学生家长参加。
个别化教育计划一经集体讨论通过， 并征得家长同意后，计划即可实施。
3. 个别化教育计划的实施过程
一般来说， 教学过程有如下顺序：
决定教学单元──评定学生程度──设定教学目 标──拟定教学方案──评定教学效果──继续实施教学， 直至达到预定教学目标──结束教学单元。
我相信， 如能我们在学前儿童教育中能按照上面的原则和方法为不同的孩子制定个别化教学计划方案， 并安排有效的学习活动指导学前儿童的学习， 相信每一个学前儿童都能达到自己最佳的学习效果。
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