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交互白板系统在学前教育专业教学中的应用
冯斌
辽宁省丹东市文化艺术学校
118000 摘要
交互式电子白板诞生于 90 年代初，是一种新型的教学媒体，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。伴随着新教学楼的落成，我校在学前教育专业率先将交互式电子白板引入了课堂教学中，使得我校的多媒体教学又一次发生了变革。在实际教学应用中，交互白板系统向我们呈现了其独特的魅力，使得教师真正意义上摆脱了粉笔和鼠标的束缚。
关键词
交互白板系统
课堂教学
白板软件
应用
随着科技的日新月异，多媒体教学已经更多的呈现出多元化、智能化和人性化。如果说多媒体教学中投影的使用，使得教学更加直观、课堂更加丰富；那么交互式白板所具有的交互性，则使得课堂更具感染力和表现力。
一、交互式白板系统概述
所谓“交互式白板系统”是指以计算机系统为核心，基本包含投影、交互式电子白板等设备的组合，其中白板是这个系统的主体。针对我校的“白板系统”，可以说是原有多媒体教学系统的进一步延伸和进化。在原有多媒体教学系统的基础上，添加进了交互式白板以及白板运行软件。
1、系统组成。交互白板将比较流行的多媒体教学系统与电子技术完美的结合起来，可谓是当前课堂教学环境中现代技术的最佳集成者。
包含交互式电子白板多媒体系统拓扑图
2、交互白板软件。白板软件，是交互白板系统中的一个重要组成部分，很大程度上决定了交互白板可实现的操作和功能。以我校使用的鸿合科技的HiteVision 交互式电子白板为例，配套的 Hite Board 软件可帮助教师实现多种交互式书写操作，例如实时批注、书写、放大、缩小、漫游移动等，并可直接在屏幕上进行计算机控制操作。同时工具栏项目可根据需要自由设定，应用过程的书
写页自动预存，系统保存支持多种格式，这种人性化设计应该是白板软件的设计趋势。
二、交互式电子白板在学前教育专业课堂教学中的应用优势
1、 特色交互，教学形式更加灵活。电子白板独特的交互性和趣味性，使得教学更具表现力，教学形式更具灵活性。例如：在新课标中要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。课堂上教师可以充分利用交互白板补充这一过程，在任一教学环节中，都可以利用声音（掌声）、鲜花、笑脸等对学生的课堂优秀表现做及时奖励。
2、资源库资源丰富，课堂空间无限延伸。交互式电子白板提供了丰富的库功能，包括软件自带的公用库资源、开发商提供的基于网络平台的资源库以及教师自建的资源库。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。在课堂教学中可按随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性，更能有效的打开学生感官的窗户，激发学生的学习兴趣。
3、实用功能人性化，创新设计教学活动。交互式电子白板软件提供了很多很好的教学辅助功能，这些功能的巧妙运用为创新设计教学起到很大的作用。
A 背景图可灵活设置，课堂效率迅速提高。电子白板软件提供的更换背景图功能，使得声乐和英语教师终于摆脱了课堂上需要随时“画谱”、“画格”的困扰，也使得现代化教学手段和模式深入人心。
B 笔触、图形选择多样，教师教具简化。在白板软件中笔触和图形选择的功能对于我校学前专业来说也非常的实用。多种可选毛笔笔触，使用白板笔代替毛笔，终于结束了多年以来书法课上用毛笔蘸水示范书写的历史。图形的自由插入、图片的选择添加，更使得美术、手工课等多了一份生动和逼真。
C 屏幕批注，方便及时反馈。在语文、教育学、幼儿卫生等文化课程中，白板软件提供的实时书写和绘画功能能够及时标注重点、讲解批注，有效地集成了黑板的书写功能与投影的演示功能。
D 板书导出成教案，记录课堂点滴。课堂上，教师写画在白板上的任何信息都可以被保存下来，制作成电子教案，以供下个班级上课或是课后总结使用。甚至可以将上课的过程录制下来，通过回放功能重新展现教学过程，重温教学脉络。通过这个途径可以提炼更好的教学方法，不断提高教学质量。
E 通用科目分类，创设全新教学环境。在我校使用的这套白板软件中提供了数学、物理、化学、语文、英语学科以及通用工具栏。这些学科工具栏的功能非常全面且实用，以数学为例：数学工具栏提供了印刷体格式编排代数公式和编排几何功能，如数学公式功能、手绘数学公式功能、平面图形功能、三维图形功能、函数功能、三角板功能、圆规功能、量角器功能和直尺功能等。这些功能的使用，不仅简化了教具，方便了教学，更使得课堂直观、形象。
三、电子白板在教学中应注意的问题
在电子白板系统以多媒体手段多渠道呈现丰富的教学内容的同时，在应用中也存在一些问题实际问题。
1、教师应用能力的培养。白板的使用，使得教师的计算机操作全部透明化。白板方便教学的前提是要求教师能够熟练使用其各项功能，否则教学将“复杂化”。可是在我校实际教学中，教师对传统教学手段的熟练程度远高于白板的使用。而且在教学中教师对电子白板在教学结构中的优化使用研究还不够，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。总是花费大量时间提前做好课件，把教学内容提前输入到电脑中，课堂上还是忙于操作课件。这样，课堂上白板为教学服务的同时教师也在为白板“服务”，交互式电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。教师应用能力的培养成为一个急于解决的问题。
2、教学中，保护好教学重点。在传统教学中，课堂教学还是以“教”为主。现代化多媒体教学手段的引入，其中一个主旨也在于将课堂教学从以“教”为主向以“学”为主转变。但教师在课堂上不能过度依赖电子白板系统，要保护好自己的课堂主导地位。使用教学课件和白板系统提供的庞大资源库时，一定要注意简捷易懂、直观明了，重点突出，充分体现教学目标。
总之，交互式电子白板的添加，为我校新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，它兼具了传统的黑板和多媒体教学的双重优势，使两者的不足进行了有效地互补。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，极大的推动了学校教学信息化的进程。作为课堂教学的一种新的媒体技术，随着自身技术的不断完善，相信一定能更好地为课堂教学服务。
参考文献
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