下面是小编为大家整理的幼儿语言教育,供大家参考。
《幼儿语言教育》
教学大纲
一、 课程性质 《幼儿语言教育》 是学前教育专业学生必修的一门专业主干课程。
三年制学前教育大专的第五、 六个学期， 学前教育教育管理方向的第五个学期， 是在《学前卫生学》、《学前教育学》、《学前心理学》 的基础上开设的。
该课程是研究在幼儿园如何根据 3—6 岁幼儿语言发展的规律、 特点有效地开展语言教育活动， 发展幼儿语言的一门学科。
二、 课程目标 本课程的总目标是培养幼儿语言教育理论过硬、 幼儿教师语言基本功扎实、 幼儿教学基本功扎实、 幼儿语言教学能力强的具有幼儿语言教育专长的创新型幼儿园教师。
具体如下：
（1）
知识目标 掌握幼儿语言教育的基本理论、 基本方法、 基本规律； 具备各类语言教学活动组织指导技巧。
（2）
能力目标 较强的语言能力和教师语言能力， 组织指导各类幼儿园语言活动的实践能力， 以及独立思考能力、 合作学习能力。
（3）
素质目标 良好的语言素养， 良好的师道， 良好的心理素质和个性品质。
三、 总体学时安排 模块 内容提纲 课时安排 学前专业 理论 实践 学前专业教管方向 理论 实践 幼儿语言发展 幼儿语言发展理论 2 2
2
2
语言教育理论 幼儿园语言教育目 标、 内 容与途径 6 3 3
4
3
1 各类型语言活动设计与指导
幼儿文学作品学习 活动设计与指导 18 8 10 8 4 4 幼儿讲述活动的设计与指导
14 6 8 6 3 3 幼儿园阅读活动的设计与指导
8 4 4 6 2 4 幼儿园听说游戏活动的设计与指导
8 4
4 4 2 2 幼儿园谈话活动的设计与指导 8 4 4 4 2 2 幼儿幼儿教师语言艺术 2 2
2 2
教师语言艺术
合计
66 33 33 36 18 18
《幼儿语言教育》
理论教学大纲
一、 理论教学目 标 通过本课程的学习， 系统了解各阶段幼儿语言发展的特点和教育要求， 掌握幼儿语言教育的基本理论和基本的教育方法、 手段； 初步学会根据《幼儿园教育指导纲要》 中的语言教育目标，选择和运用幼儿园语言教材， 制定语言教育活动计划； 了解幼儿语言教育的基本观点， 掌握幼儿园语言教育的目标、 内容、 要求与途径； 掌握幼儿文学作品学习活动组织和指导方法； 掌握幼儿园讲述活动的组织和指导方法； 掌握幼儿园阅读活动的组织和指导方法； 掌握幼儿园语言游戏的组织和指导方法； 掌握幼儿园日常生活中的语言教育的指导方法； 学会各种幼儿语言教育活动的设计和评价； 掌握幼儿教师表达的基本技巧。
二、 理论教学内容体系、 方式方法与学时安排 序号 课程内容板块 方式方法 学时安排 高招学前 高招教管 1 幼儿语言发展
讲授法、 案例教学、 讨论法 2 2 2 幼儿园语言教育目标、 内容 讲授法、 案例教学、 讨论法 6 3 3 幼儿文学作品学习活动指导 讲授法、 案例教学、 讨论法 18 8 4 幼儿讲述活动的指导
讲授法、 案例教学、 讨论法 14 6 5 幼儿园阅读活动的指导
讲授法、 案例教学、 讨论法 8 4 6 幼儿园听说游戏活动的指导
讲授法、 案例教学、 讨论法 8 4 7 幼儿园谈话活动的指导 讲授法、 案例教学、 讨论法 8 4 8 幼儿教师语言艺术 讲授法、 案例教学、 讨论法 2 2
合计
33 18 三、 考核方式与成绩管理 考核方式：
考试
考核办法：
1、 学习态度（包括出勤以及课堂学习的积极性）、 平时成绩（主要为课堂讨论、 设计和组织活动片断）
占 10%。
2、
作业（布置的课后作业， 包括作业本上的作业和收集的教案）
10% 3、
试教 20％。
4、
期末卷面考试占 60％。
四、 教学参考书 1、 张明红编著
《学前儿童语言教育》
华东师出版社
2001 年版 2、 祝士媛主编
《学前儿童语言教育》
北京师范大学出版社
1995 年版 3、 周兢主编
《幼儿课程指导丛书· 语言》
南京师范大学出版社
1996 年版 4、 唐淑、 张国强主编 《新编幼儿园教材参考专用书》
湖南教育出版社
200 年版 5、 李季湄著
（幼儿园教育指导纲要）
中几个基本观点的理解《学前教育研究》
2001 年 6月 五、 理论教学内容分述
第一部分
基础篇
第一章
幼儿语言教育概述 一、 教学目的与要求：
了解幼儿语言发展与全面发展的关系； 了解并掌握幼儿语言发展的阶段与规律； 了解幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 幼儿语言发展，
幼儿语言教育， 幼儿语言教育的意义。
（二）
教学内容 幼儿语言发展与全面发展的关系； 幼儿语言发展的阶段与规律； 幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义
第二章
幼儿园语言教育的目标、 内容、 要求与途径
一、 教学目的与要求：
理解幼儿园语言教育目标的内涵； 理解和把握幼儿园语言教育内容与要求及指导要点的精神实质； 理解幼儿园语言教育活动的各类途径， 掌握幼儿园语言教育活动设计的一般要求。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 幼儿园语言教育目标； 幼儿园语言教育的内容、 要求与指导。
（二）
教学内容 幼儿园语言教育目标制定的依据； 幼儿园语言教育目标的结构； 幼儿园语言教育总目标； 幼儿园语言教育年龄结构目标； 具体某个幼儿园语言教育活动的表述 《纲要》 中幼儿园语言教育的内容与要求； 《纲要》 中幼儿园语言教育的指导要点；
幼儿园语言教育内容的分类， 专门的语言教育内容分析， 渗透的语言教育内容分析。
第二部分
实践篇
第三章
幼儿文学作品学习活动的指导 一、 教学目的与要求：
了解幼儿园开展文学作品学习活动的内容、 特点与教育作用； 熟悉幼儿园开展文学作品学习活动的组织和指导要点； 学会设计和指导幼儿开展文学作品学习活动。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 幼儿园开展文学作品学习活动的几个基本问题；
幼儿园文学活动的教育目 标； 幼儿园故事活动的组织与指导； 幼儿园诗歌、 散文活动的组织与指导。
（二）
教学内容 第一节 幼儿园开展文学作品学习活动的几个基本问题 幼儿为什么喜欢文学作品， 幼儿文学作品的类型； 幼儿园文学作品学习活动的教育作用； 文学作品的选材要求； 幼儿文学作品的学习活动的基本结构； 分析教材； 文学活动组织设计的几个观念； 文学活动的组织要点 第二节
幼儿园故事活动 讲故事的基本要求； 故事活动的选材要求； 故事活动的组织与指导要求； 案例分析 第三节
幼儿园诗歌、 散文活动 诗歌和散文选材的分析； 诗歌、 散文组织的两种基本模式比较； 诗歌和散文活动的仿编； 案例分析
第四章
幼儿园讲述活动的指导 一、 教学目的与要求：
理解讲述活动在幼儿园语言活动中的重要作用； 了解讲述活动的特点、 类型， 会组织各种类型的活动； 培养多层次、 多角度思考问题的能力。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 幼儿园讲述活动的基本问题； 幼儿园讲述活动的教育目 标； 看图讲述的组织与指导； 创造性讲述的组织与指导。
（二）
教学内容 第一节
幼儿园讲述活动的基本问题 讲述活动的特点； 讲述活动的教育作用； 讲述活动的教育目标； 讲述活动的类型， 组织的基本环节， 讲述活动的组织与指导要点 第二节
看图讲述 什么是看图讲述； 选择看图讲述图片的要求； 看图讲述活动的组织环节； 提问的设计组织要点 ； ； 案例分析 第三节
其他类型讲述活动 排图讲述的组织； 拼图讲述的组织； 情境讲述的组织； 案例分析
第五章
幼儿园阅读活动的指导 一、 教学目的与要求：
理解幼儿园阅读的涵义、 特点、 作用， 了 解阅读材料的选择； 引导学生掌握幼儿园阅读活动的方法和技能。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 阅读环境； 幼儿园阅读活动的几个基本问题； 幼儿园阅读活动的教育目标； 幼儿园阅读活动的组织和指导； 阅读与识字。
（二）
教学内容 第一节
幼儿园阅读活动的几个基本问题 幼儿阅读的价值； 什么是早期阅读； 早期阅读与讲述活动的区别； 幼儿图书的选择； ； 阅读与识字； 幼儿园阅读活动的类型； 幼儿园阅读活动的目标；
第二节
幼儿园阅读活动的组织与指导 幼儿园图书阅读活动组织的基本结构； 幼儿园阅读活动的组织指导； 阅读区的指导； 自制图书的指导； 阅读活动案例分析；
第六章
幼儿园听说游戏的指导 一、 教学目的与要求：
了解幼儿园听说游戏的特点、 分类及教育作用； 掌握听说游戏活动的组织指导策略。
二、 本章知识点和教学内容：
（一）
本章知识点 听说游戏； 听说游戏的几个基本问题； 幼儿园听说游戏的组织与指导。
（二）
教学内容 第一节
听说游戏的几个基本问题 什么是听说游戏； 听说游戏的分类； 语言游戏的教育目标 第二节
听说游戏的组织与指导 听说活动的组织与指导要点； 听说游戏活案例分析
第七章
幼儿园谈话活动的指导 一、 教学目的与要求：
了解幼儿园谈话活动的特点、 谈话话题的选择、 教育目标； 掌握幼儿园谈话活动组织的基本结构、 材料的准备、 组织指导策略。
二、 本章的知识点与教学内容：
（一）
本章知识点 谈话、 幼儿园谈话活动、 话题的选择、 教育目标、 组织基本结构与指导策略 （二）
教学内容 什么是谈话、 幼儿园谈话活动的特点、 谈话活动的教育目标、 谈话话题的选择 材料的准备； 谈话活动的基本结构； 谈话活动的组织指导策略
第八章
幼儿教师语言艺术 一、 教学目的与要求：
1、 了解幼儿教师语言与幼儿发展的关系。
2、 熟悉幼儿教师语言的特殊要求。
3、 学会运用幼儿教师语言艺术。
二、 本章的知识点与教学内容 （一）
本章知识点 语言艺术、 幼儿园教师表达、 幼儿教师语言艺术的基本标准 （二）
教学内容 幼儿教师语言对幼儿发展的影响， 幼儿教师语言艺术的基本标准， 幼儿教师在语言教育活动中的作用方式与途径。
《幼儿语言教育》
实践教学大纲
一、 实践教学目 标 在实践教学中， 采用了诸如：
观察、 调查、 见（实）
习、 录像、 试教等实践教学形式， 其目的和要求是：
学生能灵活运用所学知识评析和反思幼儿园教育活动案例， 能科学合理地设计幼儿园教学活动， 能够根据幼儿教育的目标和原则， 选择和运用恰当的教学组织形式、 指导方式和教学方法组织教学活动。
二、 实践教学内容体系、 实施流程与学时安排 课程内容板块 具体内容 目标 学时（学前）
学时（教管）
录像观摩及案例评析 故事活动《小花籽找快乐》、 《树妈妈 和 树 叶 娃 娃 》 、《三只小兔》、 《土土的鞋子》、 《小动物走路》；
诗歌、散文活动 《家》、《七个小仙女》
（1）
通过观摩录像， 激发学生学习语言教育活动的兴趣， 感受并体验语言教育活动的乐趣。
（2）
引导学生了 解语言教育活动设计、 组织与指导的一般环节及注意事项。
（3）
学会评析和修改幼儿园教育活动。
9 课时 4 课时 见习 小中大班幼儿园语言活动实例， 视教学计划安排 （1）
增进学生对幼儿语言教育活动具体组织指导环节的了解。
（2）
指导学生观察记录幼儿教师如何逐步完成活动的目标、 组织环节及要求的， 了 解语言教育活动计划的格式。
（3）
学会写见习活动笔记和评析活动 6 课时 4 课时 课堂内设计教学方案和模拟片段教学 各类型的活动设计与组织， 活动目标及设计思路的撰写 （1）
熟悉活动计划的制定。
（2）
学会制作与活动有关的准备材料。
（3）
培养学生的实际组织与操作能力，为学生的教育总实习作准备。
每次20 分钟，折合8 课时左右 每次20 分钟，折合4 课时左右 校内专门文学语言教育活动（1）
熟悉活动计划的制定。
10 课4 课
的试教活动
一次试教， 谈话活动一次试教， 讲述活动一次试教， 听说游戏一次试教，早期阅读一次试教 （2）
学会制作与活动有关的准备材料。
（3）
培养学生的实际组织与操作能力， 为学生的教育总实习作准备。
时 时 幼儿语言专长方向每周下园实践教学研究 语言发展研究 教学观摩 试教 （1）
提高设计、 评析和组织幼儿园语言活动的能力。
（2）
加强对幼儿语言发展的研究。
每周一个上午（不占总课时）
实践教学竞赛 教案设计比赛，
新苗杯学生教学能力大赛 提高设计、 评析和组织幼儿园语言活动的能力。
每个学期一个月（不占总学时）
三、 考核方式与成绩管理（ 小四号黑体）
实践课程结束之后将组织实践课程考核。
考核采用制定活动计划、 现场试教、 分析评价活动案例三个方面来对学生的专业教学能力进行考核， 具体的考核内容及评分标准见《幼儿教师职业技能考核方案》。
四、 教学参考书（ 小四号黑体）
1、 张明红编著
《学前儿童语言教育》
华东师出版社
2001 年版 2、 祝士媛主编
《学前儿童语言教育》
北京师范大学出版社
1995 年版 3、 周兢主编
《幼儿课程指导丛书· 语言》
南京师范大学出版社
1996 年版 4、 唐淑、 张国强主编 《新编幼儿园教材参考专用书》
湖南教育出版社
200 年版 5、 李季湄著
（幼儿园教育指导纲要）
中几个基本观点的理解《学前教育研究》
2001 年 6月
五、 实践教学内容分述
（一）
录像及案例评析 1、 课时：
初招学前、 高招学前 14 个课时， 高招教管 4 课时 2、 内容：
故事活动《小花籽找快乐》、《树妈妈和树叶娃娃》、《三只小兔》、《土土的鞋子》、《小动物走路》；
诗歌、 散文活动《家》、《七个小仙女》
3、 目的与要求：
（1）
通过观摩录像， 激发学生学习语言教育活动的兴趣， 感受并体验语言教育活动的乐趣。
（2）
引导学生了解语...